Ngày 03/11/2026, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ký ban hành Thông tư số 94/2026/TT-BGDĐT quy định tiêu chuẩn, tiêu chí và việc đánh giá mức độ triển khai thực hiện Đề án "Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, giai đoạn 2025 - 2035, tầm nhìn đến năm 2045". Thông tư tạo hành lang pháp lý cho việc triển khai thực hiền Đề án, nhằm thúc đẩy xây dựng môi trường sử dụng tiếng Anh tự nhiên, thực chất trong các cơ sở giáo dục trên toàn quốc, từng bước nâng cao năng lực hội nhập quốc tế của thế hệ trẻ Việt Nam.
Về các tiêu chuẩn, tiêu chí và nguyên tắc đánh giá mức độ triển khai thực hiện Đề án trong các nhà trường, Thông tư số 94/2026/TT-BGDĐT đề ra các nội dung trọng tâm như sau:
Về mục tiêu chung, tại Điều 3 quy định việc ban hành quy định về tiêu chuẩn, tiêu chí và xác định mức độ triển khai thực hiện Đề án nhằm các mục tiêu sau đây:
1. Cung cấp căn cứ để cơ sở giáo dục tự đánh giá theo quy định, theo dõi và xác định mức độ triển khai thực hiện Đề án, rà soát những nội dung đã thực hiện, những nội dung cần tiếp tục triển khai hoặc điều chỉnh, phù hợp với từng loại hình cơ sở giáo dục và lộ trình từng giai đoạn.
2. Giúp cơ sở giáo dục chủ động lựa chọn và thực hiện các giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế, nguồn lực và định hướng phát triển của cơ sở giáo dục để duy trì, điều chỉnh và từng bước nâng cao mức độ triển khai thực hiện Đề án.
3. Cung cấp thông tin, dữ liệu cho cơ quan quản lý giáo dục theo dõi, tổng hợp và phân tích tình hình triển khai Đề án; phục vụ công tác quản lý nhà nước, hoạch định chính sách, định hướng triển khai và phân bổ nguồn lực theo thẩm quyền và quy định của pháp luật.
4. Tạo động lực thúc đẩy xây dựng môi trường sử dụng tiếng Anh trong cơ sở giáo dục; góp phần nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh, từng bước mở rộng việc dạy và học bằng tiếng Anh, tăng cường hội nhập quốc tế phù hợp với mục tiêu, nội dung và lộ trình của Đề án.
5. Cung cấp căn cứ để cơ sở giáo dục tổ chức triển khai việc đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học theo mục tiêu, nội dung và lộ trình của Đề án, nhằm sử dụng tiếng Anh rộng rãi, thường xuyên, hiệu quả trong dạy học, giao tiếp, quản lý và các hoạt động giáo dục của cơ sở giáo dục; tạo lập môi trường sử dụng tiếng Anh phù hợp với mục tiêu, điều kiện, lộ trình triển khai và mức độ thực hiện của từng cơ sở giáo dục.
Về nguyên tắc chung trong thực hiện tại Điều 4 quy định việc tự đánh giá, xác định và tự công nhận mức độ triển khai thực hiện Đề án tại cơ sở giáo dục phải tuân thủ các nguyên tắc sau đây:
1. Tuân thủ quy định của pháp luật về giáo dục và quy định pháp luật khác có liên quan; phù hợp với mục tiêu, nhiệm vụ và lộ trình triển khai Đề án và điều kiện thực tế của từng cơ sở giáo dục.
2. Bảo đảm tính khách quan, trung thực, chính xác và minh bạch; kết quả tự đánh giá và xác định mức độ phải dựa trên thông tin, dữ liệu xác thực, phù hợp và có khả năng kiểm chứng, phản ánh đúng thực trạng mức độ triển khai thực hiện Đề án của cơ sở giáo dục.
3. Bảo đảm tính phù hợp và khả thi; việc tự đánh giá và xác định mức độ phải tuân thủ đúng tiêu chuẩn, tiêu chí và yêu cầu của từng mức độ triển khai thực hiện Đề án, phù hợp với từng loại hình cơ sở giáo dục quy định tại Thông tư này.
4. Tự đánh giá, xác định và tự công nhận mức độ triển khai thực hiện Đề án nhằm xác định thực trạng triển khai để phục vụ theo dõi, điều chỉnh, nâng cao mức độ triển khai thực hiện Đề án, công tác quản lý và hỗ trợ cơ sở giáo dục; không sử dụng kết quả tự đánh giá, xác định mức độ triển khai thực hiện Đề án để xếp loại thi đua đối với các cơ sở giáo dục.
5. Thông tin, dữ liệu, hồ sơ và các tài liệu, sản phẩm có liên quan đã được cập nhật, lưu trữ trên cơ sở dữ liệu ngành hoặc hệ thống quản lý của cơ sở giáo dục không yêu cầu cung cấp lại; dữ liệu được cập nhật tại nguồn và khai thác, sử dụng chung.
6. Bảo đảm quyền và lợi ích hợp pháp của nhà giáo; không sử dụng kết quả tự đánh giá, xác định và tự công nhận mức độ triển khai thực hiện Đề án làm căn cứ trực tiếp để đánh giá, xếp loại, bổ nhiệm, tuyển dụng hoặc xác định chế độ, chính sách đối với nhà giáo, trừ trường hợp pháp luật có quy định khác.
7. Bảo đảm bảo vệ dữ liệu cá nhân, bí mật nhà nước, bí mật công tác và thông tin thuộc diện hạn chế công khai trong quá trình thu thập, khai thác, xử lý, lưu trữ, chia sẻ và công khai thông tin, dữ liệu, tài liệu và sản phẩm phục vụ tự đánh giá, xác định; việc quản lý, sử dụng và cung cấp dữ liệu phải tuân thủ quy định của pháp luật về bảo vệ dữ liệu cá nhân, bảo vệ bí mật nhà nước, bảo vệ bí mật công tác, an toàn thông tin mạng và các quy định pháp luật có liên quan.
8. Bảo đảm an toàn, an ninh thông tin trong quá trình xây dựng, cập nhật, kết nối, khai thác và sử dụng cơ sở dữ liệu, hệ thống thông tin phục vụ tự đánh giá, xác định; phân quyền truy cập, sử dụng và khai thác dữ liệu phù hợp với chức năng, nhiệm vụ và thẩm quyền của cơ quan, tổ chức, cá nhân.
9. Đối với các cơ sở giáo dục thuộc Bộ Công an, Bộ Quốc phòng, việc áp dụng tiêu chuẩn, tiêu chí và tự đánh giá, xác định và tự công nhận mức độ triển khai thực hiện Đề án phải phù hợp với đặc thù về tổ chức, nhiệm vụ quân sự, quốc phòng, an ninh; bảo đảm yêu cầu về bảo vệ bí mật nhà nước, bí mật quân sự, bí mật công tác, an toàn, an ninh thông tin và các quy định của Bộ Công an, Bộ Quốc phòng.
Về các mức độ triển khai thực hiện Đề án và căn cứ xác định, tại Điều 5 quy định
1. Mức độ triển khai thực hiện Đề án của cơ sở giáo dục được xác định trên cơ sở kết quả đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của các tiêu chuẩn, tiêu chí tương ứng với từng loại hình cơ sở giáo dục quy định tại các phụ lục ban hành kèm theo Thông tư này, bao gồm:
a) Phụ lục I: Tiêu chuẩn, tiêu chí xác định mức độ triển khai thực hiện Đề án đối với cơ sở giáo dục mầm non;
b) Phụ lục II: Tiêu chuẩn, tiêu chí xác định mức độ triển khai thực hiện Đề án đối với cơ sở giáo dục phổ thông;
c) Phụ lục III: Tiêu chuẩn, tiêu chí xác định mức độ triển khai thực hiện Đề án đối với cơ sở giáo dục thường xuyên;
d) Phụ lục IV: Tiêu chuẩn, tiêu chí xác định mức độ triển khai thực hiện Đề án đối với cơ sở giáo dục nghề nghiệp;
đ) Phụ lục V: Tiêu chuẩn, tiêu chí xác định mức độ triển khai thực hiện Đề án đối với cơ sở giáo dục đại học.
2. Mức độ triển khai thực hiện Đề án tại cơ sở giáo dục được xác định theo 03 mức độ, theo nguyên tắc kế thừa và phát triển. Mức độ cao hơn được xác định trên cơ sở kế thừa kết quả đáp ứng của mức độ trước và đáp ứng đầy đủ các yêu cầu bổ sung tương ứng với mức độ đó theo quy định tại phụ lục tương ứng với từng loại hình cơ sở giáo dục ban hành kèm theo Thông tư này. Mức độ triển khai thực hiện Đề án của cơ sở giáo dục là mức độ cao nhất mà cơ sở giáo dục đáp ứng đầy đủ các yêu cầu theo quy định, cụ thể:
a) Mức độ 1 được xác định khi cơ sở giáo dục đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của Mức độ 1;
b) Mức độ 2 được xác định khi cơ sở giáo dục đã đạt Mức độ 1 và đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của Mức độ 2;
c) Mức độ 3 được xác định khi cơ sở giáo dục đã đạt Mức độ 2 và đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của Mức độ 3;
d) Chưa xác định được mức độ khi cơ sở giáo dục chưa đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của Mức độ 1.
3. Đối với nhà trường có trường chính, phân hiệu, điểm trường, việc xác định mức độ triển khai thực hiện Đề án của cơ sở giáo dục được thực hiện trên cơ sở kết quả đánh giá của trường chính, từng phân hiệu, điểm trường theo các tiêu chuẩn, tiêu chí và yêu cầu tương ứng quy định tại phụ lục ban hành kèm theo Thông tư này. Trường chính, mỗi phân hiệu, điểm trường được xác định là một đơn vị triển khai thực hiện Đề án để tính tỷ lệ theo quy định tại khoản này. Mức độ triển khai thực hiện Đề án chung của nhà trường được xác định trên cơ sở tổng hợp kết quả của trường chính và từng phân hiệu, điểm trường, theo mức cao nhất đáp ứng đầy đủ các điều kiện quy định tại khoản này. Đối với nhà trường có từ 03 đơn vị trở lên (bao gồm trường chính, phân hiệu, điểm trường), phải có ít nhất 65% tổng số đơn vị đạt mức độ tương ứng trở lên; đối với nhà trường có dưới 03 đơn vị, tất cả các đơn vị phải đạt mức độ tương ứng trở lên.
Về nhiệm vụ, giải pháp nâng cao mức độ triển khai thực hiện Đề án, tại Điều 9 quy định
1. Căn cứ kết quả tự đánh giá, kết quả tự công nhận mức độ triển khai thực hiện Đề án và kết quả kiểm tra, điều chỉnh (nếu có), cơ sở giáo dục xác định các nội dung cần tiếp tục thực hiện, điều chỉnh nhiệm vụ, đề xuất và thực hiện giải pháp phù hợp; các nội dung này được tích hợp vào kế hoạch năm học, kế hoạch phát triển cơ sở giáo dục hoặc kế hoạch khác có liên quan của cơ sở giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế và lộ trình thực hiện Đề án.
2. Cơ sở giáo dục chủ động bố trí, huy động các nguồn lực theo quy định để thực hiện các nhiệm vụ, giải pháp đã được tích hợp trong kế hoạch của cơ sở giáo dục; định kỳ rà soát kết quả thực hiện, điều chỉnh nhiệm vụ, giải pháp phù hợp nhằm từng bước nâng cao mức độ triển khai thực hiện Đề án.
3. Kết quả thực hiện các nhiệm vụ, giải pháp nâng cao mức độ triển khai thực hiện Đề án được cập nhật trong quá trình tự đánh giá, theo dõi thực hiện và là nguồn thông tin phục vụ theo dõi, đánh giá kết quả và xác định nhu cầu tiếp tục triển khai, điều chỉnh, nâng cao mức độ triển khai thực hiện Đề án.
4. Việc xây dựng, thực hiện và theo dõi các nhiệm vụ, giải pháp nâng cao mức độ triển khai thực hiện Đề án được thực hiện trong khuôn khổ các quy trình quản trị, bảo đảm chất lượng và kế hoạch hiện có của cơ sở giáo dục.
Thông tư số 94/2026/TT-BGDĐT có hiệu lực thi hành kể từ ngày 19 tháng 12 năm 2026./.
Tác giả: Hữu Ngọc
.png)
.png)
